作者：张硕  核稿：王俊虎

（本网讯）为了贯彻习近平总书记对疫情防控工作的指示精神，积极响应教育部“延期不延教，停课不停学”的号召，按照学校关于新学期教学工作的总体部署，文学院成立了以院领导、系主任、教研室主任为成员的文学院疫情防控本科教学工作领导小组，统筹负责疫情防控期间全院本科教学工作，分析研判在线教学中可能出现的困难和问题，全面保障本科教学工作的运行、监督与保障。

提早谋划，精心部署

疫情暴发后，根据延安大学《关于做好2019-2020学年第2学期本科教学相关工作安排的通知》《关于做好疫情防控期间本科生理论课程线上教学准备工作的通知》等文件精神，文学院召开两次党政联系视频会议，研究部署疫情防控本期间学院本科教学工作。2月6日制定了《文学院2019-2020学年第2学期本科教学工作预案》，2月24日根据学校新学期教学工作会议精神，出台了《文学院2019-2020学年第2学期本科教学工作方案》。《方案》要求广大师生按照“延学不停学”的思路，提早动手、精心谋划，切实做好文学院新学期本科教学工作。建议教师可以通过学校网络教学平台等信息化手段进行线上（远程）教学，也可通过QQ群、微信群、电子邮件、电话等方式开展相关教学活动。

为了能充分落实教学任务，做好开展线上教学活动的准备工作。学院积极动员组织新学期开课的教师积极参加“在线教学资源的开发和教学设计的直播培训活动”。经过系统的直播培训，参训教师均能掌握在线教学的方法和技术，对雨课堂、超星一平三端、智慧树、优慕课等在线教学平台有了深入理解，对在线授课充满信心。学院教学办还将“腾讯会议”作为老师们线上授课的应急平台，并及时通知每一位学生在手机应用市场下载安装此软件。学院成立两级在线课堂检查组，一级由院长牵头，联合学院督导成员、班子成员组成检查组直接进入线上课堂听课；一级由学院教学副院长牵头，安排教学管理人员在老师开课后全程进行线上值班，重点保障老师们的线上教学，应对突发教学事故，以保证教学活动正常进行。

特殊的“开学”第一课

3月2日8时整，文学院线上课堂准时开课。首先开课的有9个班级，共计五百多名学生。到下午6时，学院17门课均采用线上的方式授课完毕，累计有16个班级开课，千余名师生相聚线上课堂，开课率达到100%。其中5位老师利用智慧树、腾讯会议、雨课堂等直播平台进行授课，其他老师采用微信、QQ群、中国大学MOOC平台、延安大学在线教育综合平台等进行学生自学和老师在线辅导相结合的方式。《新闻摄影》课教师刘强老师采用“慕课平台+腾讯会议直播+微信群互动交流”的三位一体模式，优势互补，确保教学质量“不打折”。为了督促学生能实时在线听课互动，卜岩副教授的《语文课程与教学论》利用在线平台的点名功能进行随机点名，在点名过程中播放校歌，气氛热烈。郑守宁博士的《文学批评理论与实践》采用雨课堂直播授课方式与学生面对面交流。甄东霞副教授的《传播学原理》将与学生在线互动作为平时分的参考依据，以此鼓励学生积极参与线上讨论，提高线上授课的质量。对于本学期的各门课程，文学院要求老师们可以根据课程特点利用多种网络平台，除了网络直播，采用微信群、qq群在线互动、线下任务、线上辅导等多形式灵活开展教学，确保教学实效，在利用信息技术完成教学的同时，灵活掌握在线教学方式，真正实现“以教为主”向“以学为主”的转换。

因材施教，不搞“一刀切”

文学院三个专业汉语言文学、新闻学、秘书学均是人文学科，人文学科自有其学科特征。阅读、思考、写作是人文学科的核心因素，让同学们通过自我阅读、思考、写作的方式进入到课程学习确实可以达到事半功倍的良好效果。从学科和课程设置来讲，文学经典中感性知识的获得要靠学生在学习过程中灵活调整和弥补，要大量读作品，读经典原作。原作是最重要的，却是过去最容易被轻视的，因为文学史和概论有课程设置和考试等制度机制来要求和保证，而作品和原著的大量阅读则变成了学生自主自愿的行为，没有硬性要求，容易放任自流。囿于此，文学院并不要求全院所有教师“一刀切地”进行网络直播授课，这样的做法与教育部目前的明确规定，即不提倡、不鼓励、不支持大规模的网课的想法与思路不谋而合。因此，学院的基础理论课程如《文学理论》《美学》《语言学概论》《西方文论》与文学史课程《中国古代文学史》《中国现代文学史》《外国文学史》采取老师线下布置给学生阅读西方文学理论原著、中国现当代文学名著、中国古代文学名著、外国文学名著弥补学生过去在阅读理论原著、经典文学作品方面的不足，让学生在撰写读书笔记的基础上增强文学批评的能力，增强学生的文学审美感知力，不失为疫情防控时期人文学科开展本科教学活动的一个新模式。

认真总结，不断提高

截止3月2日20时许，学院参与线上授课的老师均已将自己授课中的意见建议反馈至学院教学办。总体来看，各位老师均已顺利完成新学期第一门线上课程，效果良好。文学院汉语言文学专业17级学生周佳乐在上完《语文课程与教学论》之后说：线上教学体验很新鲜，虽然和老师隔着屏幕，但是没有距离感，课堂互动依旧很热烈，一节课下来感觉“电量”满满。汉语言文学专业17级学生黄朝在上完《文学批评理论与实践》之后说：网上课堂学习的效果真是出人意料，老师讲解的很清晰，PPT展示也更直观。课堂中我们通过“弹幕”的方式可以随时与老师互动交流，老师也能及时答疑解惑，这在一定程度上增加了我们与老师的交流机会和范围，拉近了我们的心理距离。汉语言文学专业18级学生李明泽在上完李军峰老师的《古代文学》之后说：全新的教学模式、全新的师生互动方式，给我的感觉并不是疏远与陌生，反而带给我的是一种亲近感。高效率的知识教学、高频率的互动弹幕，使得我们能够更好的徜徉在知识当中，亦使得师生间的教学相长更为切实，更加有效。新闻专业19级学生于雅婷在上了刘强老师的《新闻摄影》课后，认为刘强老师采用“慕课平台+腾讯会议直播+微信群互动交流”的三位一体模式，信息量大，内容丰富，感觉收获很大。

当然，线上授课过程中也暴露出一些问题。老师与学生通过线上平台交流的局限性很大；受时间的限制一些同学的想法没有充分表达出来；有的线上授课平台缺少考勤的功能，上课老师也不能确定在线的学生是否在认真听课。针对第一天线上开课暴露出的种种问题，学院鼓励教师利用教师工作群积极展开讨论，群策群力，争取能找到更好的解决方式。同时，学院充分发挥教学信息员的积极性，将其对线上上课的意见建议及时反映给教学管理人员，教学管理部门针对学生反映的问题努力在下次开课时将问题解决，切实提高教学效果。